▲ 作為童書的“把關(guān)人”，童書出版機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)角色定位，重視童書質(zhì)量的把關(guān)。出版機(jī)構(gòu)還應(yīng)注意從作者環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，加強(qiáng)三審制度，加強(qiáng)編輯培訓(xùn)，進(jìn)而對兒童本位、兒童分級閱讀有更科學(xué)的認(rèn)知。

▲ 作為童書行業(yè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)，要擴(kuò)大童書審查的視角和維度，提升審查專業(yè)性。而目前，質(zhì)量監(jiān)管在童書審查的專業(yè)性上還有待提升，同時也要打破唯名家是從的觀念，堅(jiān)守兒童優(yōu)先的原則。

▲ 作為童書的購買主力軍，家長可以采取童書試讀機(jī)制，家長如能先行為孩子進(jìn)行篩選，不僅能給孩子一個更安全的閱讀環(huán)境，客觀上也能促進(jìn)家庭親子共讀，但這種篩選不能過于家長本位，不應(yīng)剝奪孩子多元閱讀的權(quán)利。

“我受不了練鋼琴了，不想練了，都想自殺了……”

“我被一種8歲孩子所特有的害臊弄得渾身緊張，一陣陣發(fā)熱。”

……

近日，當(dāng)一位網(wǎng)友在微博上列舉出多篇兒童文學(xué)名家作品中一些片段描寫時，很快引起網(wǎng)友特別是家長們的不適。很多網(wǎng)友認(rèn)為，這些明明是兒童文學(xué)作品，卻涉黃、涉暴，甚至有教唆青少年自殺的情節(jié)，實(shí)屬“三觀不正”“內(nèi)容失格”。熱烈討論之下，被網(wǎng)友摘錄的《裝在口袋里的爸爸》一書火速下架，幾位兒童文學(xué)名家均遭質(zhì)疑。

近年來，隨著童書市場銷量猛增，一些劣質(zhì)童書開始以次充好流入市場。據(jù)統(tǒng)計，目前我國每年新出少兒圖書近5萬種,堪稱少兒出版大國，但質(zhì)量參差不齊：有的充斥著錯別字等低級錯誤;有的情節(jié)失當(dāng)，不符合社會主義核心價值觀，甚至含有恐怖、殘酷、色情等內(nèi)容;有的封面印著“教育名家推薦”等讓人眼花繚亂，甚至帶有誤導(dǎo)性的宣傳語，家長在購買時也難辨質(zhì)量……如何堵住劣質(zhì)童書乘虛而入的漏洞，加快凈化童書市場，守護(hù)好孩子們精神食糧的安全?中國婦女報·中國婦女網(wǎng)記者采訪了多位業(yè)內(nèi)專家。

劣質(zhì)童書會在兒童精神世界帶來“負(fù)能量”

標(biāo)榜當(dāng)代兒童文學(xué)領(lǐng)域中最受讀者歡迎的經(jīng)典圖書之一的系列暢銷書《裝在口袋里的爸爸》，并非第一次受到網(wǎng)友指摘。

去年9月，微博網(wǎng)友@鉛筆小欽曾特地發(fā)文稱：“我女兒今年二年級，平時也算乖巧，她特別愛看書，昨天因?yàn)橐恍┳鳂I(yè)習(xí)慣的問題我對她進(jìn)行了批評，她居然說那我像楊歌(書中主人公)一樣跳樓好了。”女兒的話，讓該網(wǎng)友“震驚的差點(diǎn)說不出話來”。

該網(wǎng)友介紹說，《裝在口袋里的爸爸》是學(xué)校推薦讓買的，親自閱讀后她說：“且不說到100多頁第二篇幅開啟已經(jīng)是初中生的生活了，包括了愛情羞恥等不適合小學(xué)二年級的內(nèi)容(此書為小學(xué)一二年級推薦閱讀書目)，竟然直截了當(dāng)?shù)貙懗鲆驗(yàn)楦姘仔疟黄毓飧械角瓒鴺谴┰饺ケ睒O這樣的情節(jié)。”她表示，針對這本書對孩子造成的不良影響，她堅(jiān)決投訴到底，并希望“凈化孩子閱讀的環(huán)境”。

針對這本“推薦童書”所呈現(xiàn)出的內(nèi)容，這位家長的反應(yīng)和擔(dān)心是小題大做嗎?“童書育兒法”創(chuàng)始人、北師大兒童文學(xué)博士、首都師范大學(xué)副教授陳苗苗認(rèn)為，家長的擔(dān)心不無道理，劣質(zhì)童書確實(shí)會對兒童產(chǎn)生不良影響。

“根據(jù)兒童社會學(xué)習(xí)理論，兒童是通過觀察他們生活中的重要人物的行為，然后儲存到大腦中，進(jìn)而加以模仿學(xué)習(xí)的。對兒童來說，生活中的重要人物除了父母、同學(xué)、師長，特別有影響力的學(xué)習(xí)渠道就是童書中的人物了。”陳苗苗介紹，“正因此，當(dāng)上述網(wǎng)友的孩子被批評后說出‘我像楊歌一樣跳樓好了’這樣的話，這確實(shí)是觀察、內(nèi)化、模仿而得來的。所以，劣質(zhì)童書對兒童會產(chǎn)生不良的影響，會影響兒童的社會行為。”

除此之外，“劣質(zhì)童書還容易影響兒童的價值觀念”。陳苗苗認(rèn)為，童書和一般成人讀物最大的區(qū)別在于服務(wù)對象是少年兒童，少年兒童正處在人格塑造的關(guān)鍵階段，“少成若天性，習(xí)慣成自然”，所以童書的本質(zhì)是“以善為美”，它的功能是引導(dǎo)兒童成為健全的社會一員。所以，“有些劣質(zhì)童書打著接地氣的招牌，卻傷害了兒童健全人格的養(yǎng)成，實(shí)際上不良影響也是非常深遠(yuǎn)的。”

陳苗苗在研究“童書育兒法”的過程中發(fā)現(xiàn)，“好的童書會通過和兒童產(chǎn)生共鳴、讓兒童發(fā)生內(nèi)心的凈化、領(lǐng)悟進(jìn)而激發(fā)兒童把吸收到的人格智慧應(yīng)用到生活中。而劣質(zhì)童書與兒童精神世界發(fā)揮作用時，其實(shí)也是在遵循這樣的心理學(xué)過程，只是它產(chǎn)生的是負(fù)能量。”

童書創(chuàng)作者必須具備制作兒童文化產(chǎn)品的文化素養(yǎng)

全民閱讀時代，少兒圖書市場正成為圖書零售市場規(guī)模占比最大、增速最快、競爭最激烈的市場。

據(jù)國家新聞出版署發(fā)布的《2018年全國新聞出版業(yè)基本情況》顯示，去年全國出版的少年兒童讀物新版就有22791種之多。陳苗苗認(rèn)為，劣質(zhì)童書出現(xiàn)的原因，正和童書出版的宏觀環(huán)境以及生產(chǎn)機(jī)制密不可分。

就宏觀環(huán)境來看，童書出版擁有政策、市場等多重利好。“全社會越來越重視兒童閱讀、重視大語文改革，這使得童書和其他板塊相比變得越來越剛需。”在陳苗苗創(chuàng)作《1000天閱讀效應(yīng)——0～3歲嬰幼兒閱讀啟蒙選書用書攻略》一書時她發(fā)現(xiàn)，很多“90后”家長們對0歲開始閱讀這個理念已經(jīng)非常認(rèn)同。

同時，與成人閱讀率徘徊不前形成鮮明對照的是童書閱讀率的持續(xù)走高。這種情況下，“童書板塊涌入了越來越多的參與者，把童書的出版門檻變低，好像這個板塊只要是能用兒童的話語與兒童對話就可以了。”

但事實(shí)是，“童書出版是非常專業(yè)性的行為，它所堅(jiān)守的兒童本位是建立在兒童文學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童美學(xué)基礎(chǔ)上的，這就要求作者、編輯作為童書生產(chǎn)機(jī)制的上游，必須具有制作兒童文化產(chǎn)品的文化素養(yǎng)。”目前，童書生產(chǎn)上游在市場的指揮棒下，把目光更多投放在銷售環(huán)節(jié)，“關(guān)注銷量本身無可厚非，但因此忽視產(chǎn)品質(zhì)量就本末倒置了。”陳苗苗說。

充分發(fā)揮童書出版、監(jiān)管機(jī)構(gòu)和家長的“把關(guān)”作用

加強(qiáng)監(jiān)管，特別是童書出版機(jī)構(gòu)要更有效地執(zhí)行“三審三校”制度，是業(yè)內(nèi)專家們的一致建議。

電子工業(yè)出版社社科人文出版分社副社長潘煒博士表示，目前我國的出版監(jiān)管制度在世界范圍來看都是非常完善的，但如何執(zhí)行是關(guān)鍵。他認(rèn)為，最近一些童書暴露出的問題總體比較淺顯、易于發(fā)現(xiàn)，通過“三審三校”足以把這些問題消滅，而劣質(zhì)童書得以充斥于市場，原因在于制度沒有得到有效執(zhí)行。

同時，在童書領(lǐng)域，名家效應(yīng)依然明顯。不少暢銷童書作家的作品都曾遭受“少兒不宜”的質(zhì)疑，但他們的作品依然廣受推薦。

在陳苗苗看來，編輯不應(yīng)該唯名家是從，“名家在某種程度上當(dāng)然是質(zhì)量保證、品牌保證、銷量保證，但其在創(chuàng)作中也會出現(xiàn)疏忽，這就需要編輯有火眼金睛和職業(yè)素養(yǎng)去提出修改意見。”但目前，一些名家因?yàn)榇碇髁亢痛a洋，使得編輯唯命是從，“這反映出流量對生產(chǎn)機(jī)制的挑戰(zhàn)，也提示出版業(yè)要加強(qiáng)自身話語權(quán)。”

要想將劣質(zhì)童書盡快驅(qū)逐出孩子們的閱讀世界，童書出版的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)受到嚴(yán)格把控。

陳苗苗建議，作為童書的“把關(guān)人”，童書出版機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)角色定位。“童書出版機(jī)構(gòu)是為廣大少年兒童提供精神食糧的生產(chǎn)者，肩負(fù)著文化使命、教育使命，甚至于比一般的兒童食品、玩具企業(yè)，更應(yīng)重視質(zhì)量把關(guān)，因?yàn)樗茉斓氖莾和娜烁瘛?rdquo;因此，出版機(jī)構(gòu)應(yīng)注意“從作者環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，加強(qiáng)三審制度，加強(qiáng)編輯培訓(xùn)，進(jìn)而對兒童本位、兒童分級閱讀有更科學(xué)的認(rèn)知。”

從童書行業(yè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)來說，陳苗苗認(rèn)為，要擴(kuò)大童書審查的視角和維度，提升審查專業(yè)性。而目前，質(zhì)量監(jiān)管在童書審查的專業(yè)性上還有待提升，同時也要打破唯名家是從的觀念，能夠堅(jiān)守兒童優(yōu)先的原則。

作為童書的購買主力軍，家長的把關(guān)作用也應(yīng)得到更好發(fā)揮。

陳苗苗建議，可建立童書試讀機(jī)制，“童書作為產(chǎn)品，其實(shí)更需要滿意度試讀，如果家長在試讀中發(fā)現(xiàn)了不合時宜的自殺等情節(jié)，會及早地減少負(fù)面影響。”她認(rèn)為，家長如能先行為孩子進(jìn)行篩選，不僅能給孩子一個更安全的閱讀環(huán)境，客觀上也能促進(jìn)家庭親子共讀。但要注意的是，“這種篩選不能過于家長本位，因?yàn)閮和残枰蓍e閱讀，在保證他們健康閱讀的基礎(chǔ)上，也不要剝奪孩子多元閱讀的權(quán)利。”

潘煒也建議，除了從業(yè)者加強(qiáng)自律、出版機(jī)構(gòu)加強(qiáng)制度執(zhí)行外，還應(yīng)充分有效地發(fā)揮市場機(jī)制，如建立市場糾錯機(jī)制，暢通讀者溝通渠道，及時反饋?zhàn)x者特別是家長們的建議和反饋，“不好的童書，家長和讀者心里會有一桿秤，從而阻止劣質(zhì)童書進(jìn)入孩子視野。”

今年全國兩會期間，民進(jìn)中央曾提交《關(guān)于加強(qiáng)少兒出版物質(zhì)量監(jiān)控的提案》。提案建議，要科學(xué)制定適應(yīng)我國青少年身心發(fā)展近況的分級閱讀體系，明確給予適齡群體分級閱讀指導(dǎo)，并認(rèn)為，科學(xué)打造我國青少年分級閱讀體系有利于規(guī)范青少年出版市場。

《中國兒童發(fā)展綱要(2011-2020年)》明確提出，為兒童閱讀圖書創(chuàng)造條件。推廣面向兒童的圖書分級制，為不同年齡兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的圖書，為兒童家長選擇圖書提供建議和指導(dǎo)。然而，上述“分級制”還沒有更詳細(xì)的執(zhí)行方案，國內(nèi)也沒有形成統(tǒng)一、有影響力的童書閱讀分級標(biāo)準(zhǔn)。

潘煒認(rèn)為，目前一些出版機(jī)構(gòu)所采取的童書分級主要按兒童年齡進(jìn)行分級，但無論分級與否，童書中都不應(yīng)涉及色情、暴力等內(nèi)容。此外，如今我國兒童總體發(fā)展情況并不均衡，農(nóng)村與城市之間、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平區(qū)域之間都不盡相同，不科學(xué)的分級制度很可能會對孩子產(chǎn)生錯誤引導(dǎo)。

在陳苗苗看來，分級閱讀對童書來說是一個重要使命。“它可以更大程度上體現(xiàn)出童書的專業(yè)性，客觀上也會對驅(qū)逐劣質(zhì)童書起積極作用。”

陳苗苗解釋道，“分級作為一種態(tài)度，會倒逼作者和編輯加強(qiáng)兒童受眾研究。兒童根據(jù)年齡和發(fā)展特點(diǎn)劃分為0～3歲、3～6歲、6～12歲、12～18歲等幾個階段，那么與此相對應(yīng)，童書根據(jù)這個劃分進(jìn)行分級，適合不同年齡階段兒童的發(fā)展需求。比如，會思考該書屬于什么類型的題材、該題材的表達(dá)方式適合哪個年齡階段的兒童來閱讀，以兒童本位為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)分級，而這種思考就會促使作者和編輯加深對作品的打磨和對兒童的研究。”

相關(guān)關(guān)鍵詞： 兒童暢銷讀物